Voici un document que Corinne m’a très gentiment envoyé et que je trouve super ; avec le même principe que les syllabaires, elle a créé une activité pour lire les nombres de 1 à 99, et de 1 à 999.
Attention
pour lire ce document, il faut installer ActivInspire
la démarche est expliquée ici
Voici le document
Un très grand merci à Corinne pour ce chouette partage !
Je vous propose une série de documents pour TBI permettant aux enfants d’apprendre à écrire une syllabe à l’intérieur d’un mot.
Vous pourrez lire ces documents avec le logiciel ActivInspire.
Sur chaque page, vous trouverez une illustration et le mot correspondant, dans lequel il manque une syllabe. Les enfants doivent alors l’écrire sur leur ardoise (si vous travaillez en collectif) ou sur le TBI (si vous l’utilisez comme un atelier autonome).
Pour afficher le modèle des syllabes, il suffit de cliquer sur le crayon.
Voici une première série sur les consonnes longues (F, M, S, R, L, J, CH, V, N, Z)
J’ai aussi utilisé ce principe pour travailler sur les confusions de sons : CH/J ; S/Z ; F/V
Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.
Je vous propose des syllabaires pour TBI à lire avec ActivInspire. Quand on clique sur une lettre/un son/un Alpha, la carte suivante apparaît. Rien de révolutionnaire mais les enfants adorent !
Avec les Alphas
Avec tous les sons (sons simples et complexes)
Vous pouvez modifier ce syllabaire très facilement pour l’adapter à votre progression de sons. Pour cela, allez dans l’onglet « Navigateur d’objets ».
Ensuite vous pouvez supprimer les sons que vous ne souhaitez pas garder (un clic sur le son en question, puis utilisez la touche SUPPR de votre clavier) ; vous pouvez également les déplacer pour en modifier l’ordre (le son tout en haut de la colonne apparaitra en premier dans le syllabaire, celui tout en bas apparaitra en dernier. Pour cela, dans le navigateur d’objets, « attrapez » le son à déplacer d’un clic gauche, et déplacez-le à votre guise.
Si vous souhaitez créer vous aussi des paperboards avec un défilement similaire, j’explique comment procéder ici.
Edit : nouvelle version des affiches. Une nouvelle programmation viendra prochainement !
Je vous propose les outils que j’utilise pour travailler les mots mots-outils avec mes petits élèves de CP. J’essaie au maximum de lier l’acquisition de ces petits mots avec l’étude du code. Pour commencer, voilà un document qui récapitule à quel moment de la progression ils sont introduits.
J’utilise également un affichage auquel les enfants se réfèrent très souvent : nous travaillons beaucoup sur ardoise pour produire régulièrement des petites phrases contenant ces mots.
Les deux premières pages du documents reprennent les codes couleur que j’utilise en grammaire : bleu pour le masculin, rouge pour le féminin, jaune pour le singulier, vert pour le pluriel.Les affiches suivantes sont grises, et les mots outils sont intégrés dans une petite phrase.
Enfin je vous propose un petit outil trouvé dans les ressources ActivInspire pour travailler en orthographe : clic sur les yeux ouverts : on voit le mot, les élèves le photographient mentalement ; clic sur les yeux fermés : le mot est caché, les élèves le copient de mémoire sur ardoise.
Pour travailler la valeur positionnelle des chiffres, j’utilise un paperboard tout simple, qui utilise diverses représentations des dizaines et des unités (barres et cubes, points comme Dédé, doigts comme Patti, boîtes de Picbille et jetons, billets de 10 et pièces de 1 euro), afin de ne pas les enfermer dans un seul modèle. J’utilise également des étiquettes type Montessori qui les aident beaucoup. Je vous propose ce matériel sans prétention, qui permet de travailler quotidiennement, en 10 minutes, cet apprentissage primordial au CP.
Deux utilisations sont possibles : soit l’enseignant représente une quantité, et les enfants écrivent le nombre correspondant, soit il écrit un nombre et les enfants dessinent la quantité correspondante.
Attention, pour lire ce document, il faut posséder le logiciel ActivInspire.
Ressource complémentaire
On m’a plusieurs fois demandé comment ouvrir les documents ActivInspire que je propose. Il vous faut installer ActivInspire.
Une fois le fichier téléchargé, il faut l’exécuter. Ensuite vous tomberez sur cette fenêtre.
Vous pouvez cliquer sur « 60 journées d’essai », vous aurez ainsi accès à toutes les fonctionnalités du logiciel.
Sinon, cliquez sur « Exécuter Personal Edition » : il est totalement gratuit et permet de lire les documents ActivInspire. Vous aurez accès aux principales fonctionnalités et pourrez créer vos propres documents. Si vous n’avez pas de TBI, une alternative est d’utiliser un vidéoprojecteur.
Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.
Je vous propose des paperboards que j’ai créés pour travailler les décompositions additives, qui sont mises en avant dans les nouveaux programmes. Rémi Brissiaud considère depuis fort longtemps que c’est un apprentissage fondamental, aussi trouve-t-on chez Retz les « Albums à calculer » et de nombreux exercices dans le fichier « J’apprends les maths avec Picbille ». Dans ce fichier, on retrouve une présentation récurrente de l’écriture additive sous forme de décomposition :
J’ai reçu un spécimen de la méthode de mathématiques de Singapour, et j’y ai trouvé une présentation qui m’a parue intéressante, où on parle du tout et des parties :
J’ai eu envie de mixer les deux présentations pour que mes élèves s’y repèrent bien, et j’ai décidé d’utiliser cette configuration :
Je me rapproche ainsi du « V à l’envers » du fichier Picbille, le cercle plein représente le tout, les cercles en pointillés les parties. Je trouve ça « parlant », reste à espérer que mes élèves aussi !
Pour chaque paperboard, le principe est toujours le même : on cherche combien d’animaux sont cachés, pour valider, on clique sur le point d’interrogation. Dans les premières pages, les animaux sont appariés avec un repère : par exemple, chaque écureuil a une noisette. Quand on cherche combien d’écureuils sont cachés, les noisettes sans écureuil aident les enfants. Dans les dernières pages du paperboard, ces repères disparaissent. Cependant, la disposition des animaux (identique aux constellations « comme Dédé ») constitue une aide pour se représenter mentalement les animaux manquants. Enfin, en dernière page, on pourra remplir avec les enfants la « maison du nombre ». La méthode de Singapour parle de « familles du nombre » et invite les enfants à raconter des histoires (par exemple : Il y a 7 mojitos sur la table, 5 pour la maîtresse, 2 pour la directrice), un point que j’ai aussi beaucoup apprécié.
Bon allez, trêve de blabla, voilà les paperboards, un clic sur l’image pour les télécharger.
J’ai utilisé la fonction « éloigner » pour créer des syllabaires interactifs. Si vous souhaitez créer des paperboards avec un défilement similaire, voici comment procéder.
Dans le cas du syllabaire des Alphas, j’ai créé un cadre à fond blanc et à bordures rouges, dans lequel j’ai placé un personnage Alpha, puis j’ai groupé ces deux éléments. J’ai recommencé l’opération avec tous les Alphas que je souhaitais voir sur mon paperboard. Dans le syllabaire de la période 1, j’ai groupé une image de carnet et un élément texte avec le graphème qui m’intéressait.
Une fois que j’ai créé toutes les « cartes » que je voulais, j’ai appliqué la fonction « éloigner ». Attention, il faut commencer par l’élément que l’on veut voir en dernier, pour terminer par la carte que l’on veut voir en tout premier.
Pour cela : sélectionner la « carte » qui vous intéresse, puis, dans la boîte à outils, cliquer sur le navigateur d’actions (toupie). Cliquer sur « éloigner » puis « cible » : sélectionner alors le groupement d’image (oui oui, comme si on éloignait le groupement de lui-même) et appliquer les modifications (étape cruciale !!!) Recommencer avec tous les groupements d’images, puis les superposer les unes sur les autres. Le tour est joué !
Dans certains des paperboards que je fais, j’utilise la fonction « masqué » : par exemple ici, lorsque l’on clique sur l’image « aide », l’image du mot à trouver apparait. Cet outil qui lie un objet à un autre peut être utilisé avec du texte, une illustration, un son, ce qui permet une multitude d’utilisations.
Voici un petit tuto qui pourra te servir, toi chanceux lecteur qui possède un TBI et ActivInspire. Ce n’est pas très compliqué, juste un peu fastidieux si tu dois faire cette manipulation plusieurs fois sur la même page. Pour l’exemple, on va faire basique : admettons que tu souhaites que tes élèves associent une illustration à un mot.
Pour commencer, tu mets sur ta page tous les éléments dont tu auras besoin : dans mon exemple, des images et du texte.
Dans le navigateur de propriétés (flèche rouge), ne pas hésiter à renommer les éléments de la page pour les retrouver plus facilement par la suite (je t’assure que tu ne le regretteras pas) : sur ta page, tu cliques sur l’objet en question, puis tu vas dans « navigateur de propriétés » et enfin dans « identification », tu renommes, tu cliques sur la touche « entrée » de ton clavier.
Je veux qu’un cadre vert apparaisse autour du mot « poule ». Je vais donc créer … un cadre vert. Astucieux. Pour cela : tu ouvres l’onglet « insérer », puis tu sélectionnes « formes ». A droite tu choisis la forme que tu souhaites et tu la crées sur ta page. Si la couleur et l’épaisseur du trait ne te conviennent pas, sélectionne ta forme et va dans le navigateur de propriétés, tu pourras les modifier (dans contour, change la couleur et la valeur de la largeur, dans remplissage choisis « aucun » le cadre sera transparent de sorte que le texte puisse apparaitre derrière). Tant que tu y es, renomme-le aussi, ça te facilitera la suite.
Maintenant que tout est en place, tu vas pouvoir lier le bonhomme au cadre vert, que tu déplaceras ensuite sur le mot « poule » : ainsi, lorsque tu cliqueras sur le bonhomme, le mot sera entouré en vert. Magical.
Donc : tu cliques sur le bonhomme. Tu vas dans le navigateur d’actions (la toupie) et tu sélectionnes « masqué ».
Ensuite, tout en bas, à côté de « cible », tu cliques sur les points de suspension (flèche rouge) pour choisir ce qui apparaitra/disparaitra lors du clic sur le bonhomme.
Apparait alors la fenêtre suivante :
C’est là que tu te rends compte que t’as drôlement bien fait de renommer tes éléments, parce que sinon, tu as une succession de « forme1 », « forme2 », « texte1 », « texte2 » etc, mais au pire, si tu ne m’as pas obéi écoutée c’est pas grave, quand tu sélectionnes une ligne, ça te met un aperçu de l’élément en question. Mais c’est quand même mieux de m’obéir, d’accord ?) Donc tu choisis « rectangle vert » (puisque c’est ainsi que je l’ai renommé) et tu cliques sur OK.
Et maintenant, étape cruciale, indispensable, capitale, celle que tu zappes toujours quand ça fait 20 fois que tu répètes la même manipulation et que as les neurones en bouillie et les yeux qui pleurent tout seuls tellement t’en peux plus d’être sur ton écran : tu appliques les modifications (flèche rose). Sinon ça marche pas et tout ce que tu as fait n’aura servi à rien, et tu vas râler en disant que le tuto de Valentinou c’est de la daube, je te vois venir. Alors promets que tu vas y faire attention.
Voilà, c’est fini. Maintenant, tu déplaces le cadre vert sur le mot « poule », tu verrouilles si tu as envie (ça évite que tes élèves déplacent ou redimensionnent le machin au risque de te faire criser ou de provoquer l’hilarité des autres monstrueux).
Astuce pour tout verrouiller d’un coup : aller dans le navigateur d’objets (flèche verte) et cliquer sur « verrouiller » : ça verrouille tout à la fois.
J’espère que ce tuto est assez clair et qu’il te sera utile !
Version imprimable du tuto
Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.
Je partage avec vous aujourd’hui un paperboard que m’a envoyé Flo 54 et que j’ai modifié avec son accord.
C’est une activité de phonologie dans laquelle il s’agit de trouver le mot que l’on peut composer en prononçant deux mots monosyllabiques (par exemple chaud + sept = chaussette)
Afin que les enfants puissent être en actifs tous ensemble, j’ai envisagé d’utiliser ce paperboard lors d’une activité collective sur ardoise. Chaque enfant écrit la lettre correspondant à la réponse, on valide en cliquant sur l’ampoule.
Des images valant mieux que de grands discours, voici un aperçu du document en question.
Images
La Maîtresse et ses Monstrueux 