Chez MDI : Le coin lecture CP

L’an dernier, les éditions MDI m’ont proposé de choisir un de leurs produits pour le tester et en parler sur le blog. Cela faisait un moment que je zyeutais « Le Coin Lecture » parce que, comme beaucoup d’enseignants, je suis à la recherche d’outils intelligents pour que mes élèves puissent travailler en autonomie et progresser à leur rythme, notamment lorsque je veux travailler en petits groupes. C’est un outil que je trouve très bien pensé en complément d’une méthode de lecture. Il permet aux élèves de lire individuellement et de travailler la compréhension de textes variés : romans, contes, théâtre, textes scientifiques et historiques, recettes, textes informatifs, bandes dessinées…

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Dans cette mallette, on trouve des fiches cartonnées, de difficulté croissante : il y a 8 niveaux de difficulté, repérables aisément grâce à un système de couleur. Dans chaque série, on trouve entre 6 et 9 fiches (certaines sont en double voire en triple pour qu’il y ait suffisamment de fiches pour chaque enfant). Il y a également des fiches plus petites pour l’auto-correction. Pour l’enseignant, un tableau de bord est fourni, afin de suivre la progression de chaque élève : chaque fois qu’une fiche est terminée et réussie, on peu mettre une croix, un point, une gommette dans ce grand tableau à double entrée.

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La mallette contient également deux cahiers de l’élève. On peut acheter en supplément ces mêmes cahiers pour chaque enfant mais je ne vous cache pas que cela commence à faire monter sérieusement la facture … Une alternative est de prévoir des mini-fiches à coller dans un petit cahier, et/ou de plastifier les fiches de lecture (ou les placer dans des pochettes pour classeur) pour que les enfants puissent écrire dessus au feutre effaçable.

Les fiches de lecture sont claires et aérées. Elles comprennent de jolies illustrations et des textes variés, puis des questions de compréhension.

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La série rose est utilisable dès les premières semaines en CP, elle est très accessible. En revanche, les suivantes sont plus difficiles ; je les utilise avec mes bons lecteurs en fin de période 4 et en période 5, et je pense qu’on peut tout à fait s’en servir jusqu’en milieu de CE1. C’est donc idéal pour une classe de CP-CE1 ou pour gérer les différents niveaux dans une classe.

 

Ateliers de lecture-écriture en période 2

MISE à JOUR DU 06/08/2019 :

Vous trouverez dans cet article les ateliers pour l’année entière !

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Voici les ateliers de lecture-écriture que mes élèves auront à disposition pour cette deuxième période et qui s’ajouteront aux ateliers de la période 1.

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Lire des syllabes

avec les consonnes courtes (P, T, C, B, D, G + H)

Dans une petite boite, je place des cartes voyelles (alphas ou lettres), dans une autre, des cartes consonnes (à adapter selon votre programmation de sons). Les élèves sont par deux, l’un fabrique une syllabe, l’autre doit la lire.

J’utilise toujours le support du jeu de l’oie pour leur faire lire des syllabes (coming soon !)

Les élèves s’entrainent également sur des cartes de lecture fluence, ils adorent se lancer le défi de lire le plus possible en 1 minute ! Vous pourrez les trouver très prochainement sur le blog La maitresse stresse.

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Lire des mots

avec les consonnes courtes (P, T, C, B, D, G + H)

Mes élèves travaillent avec les maisons des mots. Vous trouverez ici la version de l’année dernière, adaptée aux fiches d’étude du code que j’utilisais jusqu’alors. Je vous propose également une nouvelle version, adaptée à la méthode de lecture que j’utilise cette année, Lecture Piano (cliquez sur l’image).

Maison des mots consonnes courtes

L’activité « Lis et couvre » fonctionne également très bien.

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On peut également utiliser l’activité « le mot et l’image ».

mot et image

Mes élèves s’entrainent aussi sur des cartes de lecture fluence, ils adorent se lancer le défi de lire le plus possible en 1 minute ! Vous pourrez les trouver très prochainement sur le blog La maitresse stresse.

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Lire des phrases

J’utilise pour cette période le niveau 1 de mes petites cartes de lecture (consonnes longues).

Lecture de phrases

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Lire les mots outils

Comme en période 1, j’utiliserai un jeu de l’oie

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Ecrire des syllabes

Vous trouverez sur le blog La Classe de Define une super activité à réaliser avec des bouchons.

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Ecrire des mots

Toujours chez La Classe de Define, une activité est proposée pour écrire des mots avec des bouchons.

J’utilise aussi « Le train des mots », mes élèves aiment beaucoup, surtout avec les lettres aimantées que mes filles n’utilisent plus.

Lettres magnétiques janod

encodage mots consonnes courtes

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Je leur propose également des dictées muettes : ils piochent une carte, écrivent le mot correspondant à l’image sur leur ardoise, puis vérifient en retournant la carte.

Dictées muettes 2

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Geste graphique : écrire des lettres et des mots sur ardoise

Mes élèves s’entrainent à former correctement les lettres c, a, o, d, m, n, sur leur ardoise ou sur une piste graphique que j’ai punaisée au mur.

 

Les ateliers de lecture écriture en période 1

MISE à JOUR DU 06/08/2019

Vous trouverez dans cet article l’ensemble des ateliers pour une année complète !

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On a parfois du mal à trouver des idées d’ateliers autonomes pour nos petits élèves qui arrivent de CP et sont peu autonomes face à une consigne. Et puis il faut aussi réfléchir en terme de photocopies, pour ma part j’essaie de les limiter autant que possible.

Je vous présente les activités que j’ai mises en place dans ma classe pour cette période 1. J’ai beaucoup pioché chez les collègues blogueurs, merci à eux !

 

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J’ai utilisé les roues des lettres de Cyberbrigade

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et une activité que j’avais trouvée chez Saperlipopette ;

malheureusement le blog a disparu …

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Il s’agit d’apparier chaque Alpha à ses différentes transformations. Cette activité peut toutefois être réalisée avec les cartes toutes prêtes de la méthode des Alphas.

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Le jeu « Licorne alphabet » de Marybop est également une super activité :

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Rien de révolutionnaire, mes élèves disposent de petites cartes alphas et lettres et doivent piocher et produire le son du personnage ou du graphème.

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Mes élèves aiment bien un jeu tout simple : dans une petite boite (genre surimi, je sais que c’est pas bon mais forcez-vous, les boites sont hyper pratiques), je place des cartes voyelles (alphas ou lettres), dans une autre, des cartes consonnes (à adapter selon votre programmation de sons). Les élèves sont par deux, l’un fabrique une syllabe, l’autre doit la lire.

J’utilise également un jeu de l’oie des syllabes (ici avec les voyelles et consonnes longues)

Syllabes niveau 1

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Mes élèves s’entrainent à lire avec des maisons des mots.

maison des motsOn peut également utiliser l’activité « lis et couvre » :

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J’ai également utilisé les cartes de fluence de La Maitresse stresse

Je ne l’ai pas mise en place cette année, mais l’activité « Le mot et l’image » est tout à fait envisageable dès le début du CP.

 

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Mes élèves adorent ce jeu de l’oie

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On peut également utiliser un jeu de « J’ai … Qui a … ? »

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Au TBI, les élèves peuvent utiliser l’activité « la syllabe manquante »

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Pour l’encodage de mots, j’utilise « le train des mots ainsi que des cartes de dictées muettes »

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Rien de révolutionnaire, mes élèves s’entrainent sur ardoise à écrire leur prénom en cursive (avec modèle), ou sur un tableau ligné à reproduire les gestes et lettres que nous apprenons. J’utilise les petits cahiers MDI pour programmer les activités.

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Depuis plusieurs années je suis ultra fan des fichiers de lecture PEMF, déclinés en plusieurs niveaux. Le niveau 1, GS-CP, est tout à fait accessible pour le début de l’année.

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J’ai décliné le principe avec des mini-cartes de décodage et compréhension de phrases (plusieurs niveaux disponibles, le niveau 1 peut convenir pour de bons lecteurs en début d’année)

Lecture de phrases

Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2Quel suivi et quelle évaluation pour ces ateliers ?

Pour que les élèves ne papillonnent pas d’une activité à l’autre sans but précis et sans idée de la façon dont ils peuvent progresser, je passe du temps avec eux pour discuter de leurs réussites et du chemin à parcourir pour évoluer et s’améliorer. J’ai également mis en place un cahier d’ateliers individuel.

Dans chaque case, il y a un visuel de l’activité pour qu’ils la retrouvent facilement ; il y a également 5 cercles, ils doivent en colorier un à chaque fois qu’ils prennent l’activité. Il y a également une étoile, que je colorie avec mon beau stylo à encre en OR quand un atelier est réussi. Cela donne quelque chose qui ressemble à ça

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Lis et couvre

Je vous propose une activité de lecture de mots pour les élèves de CP. Le principe est simple : les enfants jouent par 2. Chaque joueur a un tas de jetons d’une couleur. A tour de rôle, les enfants piochent une carte et la lisent. Ils doivent ensuite retrouver le dessin correspondant sur le plateau de jeu, et poser un jeton dessus.


CONSONNES LONGUES (F, M, S, R, L, J, CH, V, N, Z)

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Un tout grand merci à Marie MB qui m’a envoyé sa version des cartes-mots : les lettres muettes sont grisées, le graphème CH est en gras, et elle a créé un fond pour imprimer en recto-verso.

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CONSONNES COURTES (T, D, B, P, C/K/QU, G/GU)

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CONFUSIONS DE SONS

Une adorable contribution de Karynnette, qui me sera bien utile dès la rentrée !

Lis et couvre

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Lecture de mots

Pour que mes petits élèves s’entraînent à lire des mots simples avec les consonnes longues, j’ai créé des « maisons des mots ». Les étiquettes sont à découper et à replacer dans la maison. Pour qu’elles ne se perdent pas, je les place dans une pochette à CD transparente de ce type (je les ai trouvées en supermarché).


CONSONNES LONGUES (F, M, S, R, L, J, CH, V, N, Z)

maison des mots

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CONSONNES COURTES (T, D, B, P, C/K/QU, G/GU)

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Merci de ne pas partager ce document en téléchargement direct,

mais en faisant un lien vers cet article.

Mes premiers romans chez Larousse

Je vous présente aujourd’hui une collection de 8 petits romans, destinés

  • aux lecteurs débutants de CP (« J’apprends à lire »)

Premiers romans 1

  • ou plus aguerris de CE1 (« Je lis tout seul »)

Premiers romans 2

 

Pourquoi est-ce que je vous en parle ? Eh bien parce que les éditions Larousse m’ont demandé de préfacer ces 8 petits ouvrages, pour les présenter, mais également afin de donner aux parents des pistes d’aide si leur enfant rencontre quelques difficultés de lecture.

Lorsque l’éditrice m’a contactée, j’ai été séduite par le projet car beaucoup d’éléments ont été réfléchis pour donner des repères et des aides aux lecteurs débutants :

  • Les mots sont choisis pour être accessibles aux enfants, tant au niveau de la compréhension que du déchiffrage. Pour les mots plus difficiles, un lexique en fin d’ouvrage apporte des explications.
  • Pour faciliter la compréhension, un petit résumé au début du livre (pour les CP) ou au début de chaque chapitre (pour les CE1) aide l’enfant à se projeter dans l’histoire et se faire une représentation de ce qu’il va lire. A chaque double page, une petite question permet au parent de vérifier si l’enfant a bien compris ce qu’il a lu.
  • Un curseur indique en bas de chaque page le niveau d’avancement de l’enfant dans le texte, lui permettant de ne pas se décourager.
  • Et puis, comme je l’indiquais plus haut, on retrouve en fin d’ouvrage des conseils pour aider l’enfant qui rencontrerait des difficultés de lecture.

 

J’espère que cette petite série plaira à vos enfants ou à vos élèves !

Vous pouvez retrouver un résumé de chaque ouvrage ici :

Clic

 

Jeux de lecture

Je suis en train de préparer des jeux pour que les élèves puissent s’entrainer à la lecture de manière plus ludique, cet article s’enrichira peu à peu. J’avais commencé à faire des jeux classiques, où les enfants jouent les uns contre les autres, et j’ai finalement préféré essayer de fabriquer des jeux coopératifs.

Moutonfermier

Voici pour commencer une activité qui vous fera certainement penser au jeu du verger chez Haba. Dans cette version, on pose un tas de cartes-syllabes sur la grosse pomme dans l’arbre ; les enfants piochent à tour de rôle une syllabe. Si l’élève la lit correctement, il la place dans la brouette du fermier, sinon il pose un jeton dans la mangeoire du mouton. Si la mangeoire est pleine, les enfants ont perdu ; mais s’ils lisent toutes les syllabes avant que la mangeoire ne soit remplie, c’est gagné. Toutes les syllabes sont créées (oui, bon … presque … certaines associations n’étaient pas heureuses …), je les ai rangées en fonction de ma programmation de sons et de la graduation de difficulté que j’utilise en classe).

Mouton et fermier plateauLe plateau de jeu

Mouton et fermier cartes

Les syllabes

Clic pour télécharger le jeu

fermier mouton

 

Lecture de phrases

Je vous propose une série de 40 petites fiches à imprimer et plastifier pour que les élèves s’entrainent à lire et comprendre des petites phrases en autonomie. J’ai repris le principe des fiches de lecture PEMF que j’utilise depuis des années dans ma classe et que je trouve génial : très peu de photocopies sont nécessaires, et les enfants comprennent très vite le fonctionnement du système.

Chaque fiche est numérotée, et chaque phrase est précédée d’un symbole. L’élève entoure sur sa fiche réponse le symbole correspondant à la réponse. Vous trouverez également la fiche avec les corrections, qui sont donc très rapides.

Un clic sur l’image pour télécharger les documents !

Lecture de phrases

Lecture de phrases fiche élève

Lecture phrases 1

Lecture phrases élèves

Lecture phrases 2

Lecture phrases 2 élèves

Lecture phrases 3

Lecture phrases 3 élèves

Lecture phrases 4

Lecture phrases 4 élèves

Syllabaires interactifs

Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.

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Je vous propose des syllabaires pour TBI à lire avec ActivInspire. Quand on clique sur une lettre/un son/un Alpha, la carte suivante apparaît. Rien de révolutionnaire mais les enfants adorent !

Avec les Alphas

Syllabaire Alphas

Avec tous les sons (sons simples et complexes)

 

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Vous pouvez modifier ce syllabaire très facilement pour l’adapter à votre progression de sons. Pour cela, allez dans l’onglet « Navigateur d’objets ».

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Ensuite vous pouvez supprimer les sons que vous ne souhaitez pas garder (un clic sur le son en question, puis utilisez la touche SUPPR de votre clavier) ; vous pouvez également les déplacer pour en modifier l’ordre (le son tout en haut de la colonne apparaitra en premier dans le syllabaire, celui tout en bas apparaitra en dernier. Pour cela, dans le navigateur d’objets, « attrapez » le son à déplacer d’un clic gauche, et déplacez-le à votre guise.

Si vous souhaitez créer vous aussi des paperboards avec un défilement similaire, j’explique comment procéder ici.

Le gros navet

Pour les vacances de Noël, j’aime bien offrir à mes élèves une petite histoire à lire seul, parce qu’ils adorent se rendre compte des progrès qu’ils ont faits et réaliser que ça y est, l’apprentissage qui peut être parfois laborieux et rébarbatif porte ses fruits !

Cette année, j’ai adapté pour eux l’histoire du gros navet. Quelques sons sont encore inconnus mais avec l’aide des dessins cela ne devrait pas poser de problème. J’ai choisi des images en noir et blanc pour qu’ils puissent colorier les illustrations.

J’imprime ces 4 pages en mode livret sur papier A4 et je plie au milieu.

Je propose une version modifiable au format PowerPoint, ainsi vous pourrez modifier le texte si vous le trouvez trop simple pour vos élèves. image20

PDF 2 - Copie

PPT 2 - Copie

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