Codéo CP

J’ai eu la chance de recevoir le fichier photocopiable Codéo de MDI et c’est un véritable bijou.

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Ce fichier photocopiable en noir est blanc est idéal pour le CP. A l’intérieur, vous trouverez :

– un CD-ROM contenant :

Les fiches de lecture modifiables au format PDF : elles sont claires et bien conçues, de façon progressive : lecture de lettres, syllabes, mots, phrases et mots outils.

Les fiches d’évaluation au format modifiables Word/Open Office

Les rituels de concentration au format PDF

Les images en couleurs pour la discrimination visuelle et auditive

Les affiches des graphèmes

Le jeu Codéo, composé de cartes graphèmes, cartes images, cartes mots, cartes syllabes, cartes mystères et un plateau de jeu au format A3

Un tableau des réussites des élèves sur l’année

– le fichier papier avec plusieurs parties :

  • 10 rituels de concentration : à utiliser dès la grande section, quotidiennement ;

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  • 70 fiches pour travailler la discrimination visuelle, utilisables dès la grande section ;

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  • 45 fiches pour travailler spécifiquement la discrimination auditive, parfait pour la grande section également ;

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  • 400 fiches d’exercices différenciés en étude du code (j’y reviendrai)
  • 40 fiches pour travailler sur les confusions fréquentes de phonèmes
  • 40 fiches d’entrainement pour la fluence de syllabes, de mots et de phrases, avec deux activités : le tic-tac (évaluer ses progrès en relisant un tableau sur 4 jours) et le rapido (lire le plus de mots possible en 1min)

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La partie la plus importante est consacrée à l’étude du code. Pour chaque graphème, plusieurs exercices sont proposés, ce qui permet de différencier :

Le parcours 1 correspond à la découverte du graphème

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Le parcours 2 correspond à l’écriture  du graphème, à l’écoute du son dans les mots, au travail sur la syllabe

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Le parcours 3 correspond à la lecture et à l’encodage de mots.

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Par la suite on trouvera bien entendu des exercices de lecture de phrases.

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Cet outil est très complet pour l’étude du code en CP. Vous trouverez sur le blog En Classe Pascale ! de nombreuses ressources associées à Codéo.

Pour moi le seul bémol, c’est l’absence de sommaire, ce qui oblige à tout feuilleter pour trouver les fiches que l’on cherche … A part ça, la présentation est claire et aérée, les illustrations très jolies. Son gros avantage est clairement la différenciation qu’il propose.

Vous pourrez trouver d’autres renseignements sur le site de MDI, et avoir accès à des ressources complémentaires sur le site compagnon.

Le mot et l’image … version LearningApps !

Voici une nouvelle contribution de Lorène, qui partage très gentiment l’activité « le mot et l’image » adaptée sur LearningApps, afin que nos élèves puissent réviser à distance !

Cliquez sur l’image pour accéder à l’activité :

mot image learning apps

Voici également la version proposée par Amandine, merci beaucoup !

mot image learningapps 2

 

Des apps pour la lecture de phrases

Si vous êtes un fidèle du blog, vous connaissez certainement cette activité de lecture de phrases, différenciée en 4 niveaux de difficulté.

Lecture de phrases

Cette activité a beaucoup de succès dans ma classe et mes élèves de CP ont été ravis de la retrouver sur tablette grâce à la contribution de Lorène, qui m’a contactée pour proposer une adaptation de cette activité avec LearningApps. Elle a réalisé le niveau 1 et m’a autorisée à le partager avec vous, de mon côté j’ai continué les niveaux 2, 3 et 4.

J’espère que cela sera utile à vos élèves en ces moments compliqués … Prenez soin de vous et de vos proches, restez à la maison !

NIVEAU 1

Phrases 1-10

Phrases 11-20

Phrases 21-30

Phrases 31-40

NIVEAU 2

Phrases 1-10

Phrases 11-20

Phrases 21-30

Phrases 31-40

NIVEAU 3

Phrases 1-10

Phrases 11-20

Phrases 21-30

Phrases 31-40

NIVEAU 4

Phrases 1-10

Phrases 11-20

Phrases 21-30

Phrases 31-40

 

Lorène partage également des questionnaires qu’elle a créés sur Quiziniere (niveau 1), qui permettent un envoi à l’enseignant (il faut créer un compte enseignant gratuit).

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/BLGOYJ5WRZ

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/QNGYM68PG3

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/2JGL5N65RY

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/B5V94KN3GE

 

Sandrine a également créé des questionnaires :

pour les phrases du niveau 3 :

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/QV7Z5ZJ7R8

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/EGPN7X36R9

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/EGPN7X36R9

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/5V9JPZK3RE

pour les phrases du niveau 4 :

https://www.quiziniere.com/#/PartageExercice/EGPN7X36R9

 

 

Un grand merci à elles !

Lecture Piano : une année d’ateliers autonomes

J’ai longtemps attendu avant de publier cet article car il m’a fallu du temps pour créer ou chercher les ressources dont j’avais besoin. Cela faisait un moment que je fonctionnais avec des activités autonomes mais il manquait des repères aux élèves pour se situer dans leur progression et savoir vers quelle activité se diriger pour franchir une étape supplémentaire ou consolider une compétence encore fragile.

C’est désormais chose faite avec l’élaboration d’un outil qui se situe à mi-chemin entre le cahier d’ateliers que j’utilisais précédemment et le référentiel de ceintures de compétences que l’on voit se développer de plus en plus.

Avant toute chose, je précise que je ne prétends pas proposer le fonctionnement idéal, c’est juste mon fonctionnement dans ma classe de CP dédoublé, qui convient à mes élèves et moi. Par ailleurs, pour des raisons de droits d’auteurs, je ne peux pas partager certains documents et il vous faudra probablement vous les procurer ou les fabriquer vous -mêmes.

J’explique dans un autre article comment je mets en place les ateliers dans ma classe.

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Voici pour commencer le référentiel que je donnerai à mes élèves dès le début de l’année. J’ai dû rajouter une ceinture, la violette, pour que toutes les compétences puissent entrer dans ce document. La graduation de la difficulté dans l’étude des graphèmes s’organise comme suit :

  • voyelles
  • consonnes longues
  • consonnes courtes
  • graphèmes complexes 1 : au/eau ; ou ; oi ; on/om ; an/am/en/em ; ai/ei/et ; er/ez
  • graphèmes complexes 2 : groupes consonantiques ; in/im/ain/ein ; ien/ein/oin/ion/ian/ain ; eu/oeu ; k ; qu ; gn ; ph
  • graphèmes complexes 3 : valeurs du g, du c, du s ; es/er/el/ec ; ette/ette/esse … ; ill ; y ; ti=si ; w ; x ; un

Dans chaque case, un visuel de l’activité permet à l’élève de la repérer facilement dans la classe. A chaque fois qu’il choisit de s’entrainer sur cette activité, l’élève coche un des 5 cercles situés en haut à gauche, puis me montre l’activité terminée. Si l’activité est réussie, je colorie l’étoile avec un feutre couleur or, ça fait son petit effet ! Je vous le propose en version modifiable (powerpoint) si jamais vous souhaitez utiliser un autre support pour certaines compétences.

Cahier d'ateliers

PDF 2 - Copie

PPT 2 - Copie

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Voici également un outil de suivi pour l’enseignant qui vous permettra d’avoir une vision synthétique de l’avancement de vos élèves.

Suivi ateliers

PDF 2 - Copie

PPT 2 - Copie

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Je partage maintenant les activités,

ceinture par ceinture,

avec si besoin quelques explications.

Je ne répondrai pas aux messages me demandant des versions modifiables.

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1 – CEINTURE BLANCHE

Ceinture blanche

  • Réciter l’alphabet : chaque élève vient me le réciter.
  • Connaitre les correspondances entre les graphies : j’ai pour cela utilisé l’atelier « Les Alphas et leurs costumes » de chez Saperlipopette, mais il semblerait qu’il ne soit plus disponible … Une alternative est d’acheter le jeu de cartes des Alphas, ou de se construire  des cartes-voyelles avec les différentes graphies des lettres. Autre solution : utiliser le support créé par « Les maitresses, au tableau ! »
  • Faire chanter les voyelles : les élèves piochent une carte et « chantent » le son produit par le graphème.
  • Lire des voyelles rapidement : les enfants s’entrainent à lire de plus en plus rapidement ; on peut mettre à leur disposition un sablier.
  • Ecrire la voyelle manquant dans un mot : je ne peux pas partager cet atelier pour des raisons de droits d’auteur, mais le principe est simple : sur une carte, une partie de mot est écrite à côté de l’illustration, il faut que les élèves placent la lettre manquante : soit une lettre mobile, soit un bouchon de bouteille sur lequel on écrit, soit la carte est plastifiée et les enfants écrivent dessus au feutre d’ardoise. Par la suite, cette activité évolue vers la syllabe : chaque mot doit être complété avec une syllabe.

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2 – CEINTURE ROSE

Ceinture rose

  • Connaitre les correspondances entre les graphies : même remarque que pour la ceinture blanche. Un support équivalent se trouve sur le blog « Les maitresses, au tableau ! »
  • Faire chanter les lettres : voir aussi remarques de la ceinture blanche
  • Lire des syllabes simples avec des consonnes longues : il s’agit d’un jeu de l’oie : un élève lance le dé, déplace son pion, lit la syllabe. S’il ne réussit pas, il recule d’une case.
  • Lire des syllabes rapidement : il s’agit d’un entrainement à la rapidité, on peut mettre à disposition un sablier.
  • Lire des mots rapidement : même principe.
  • Lire des mots avec des consonnes longues (maisons des mots) : l’élève place l’image au-dessus su mot lu. J’ai placé des pastilles scratch pour que les étiquettes restent bien en place. (Vous trouverez en fin d’article un document pour l’autocorrection réalisé par Maëlle)
  • Lire des mots avec les consonnes longues (petites cartes roses) : cet atelier est un peu différent du précédent : en effet, toutes les consonnes sont mélangées dès le début, alors que dans les maisons des mots, on progresse par graphème. De plus, ces petites cartes sont triées en 3 niveaux de difficulté (mots très courts, mots de 2 syllabes, mots plus longs), et par ailleurs, il est autocorrectif : avant de découper, placer une gommette à cheval entre la partie mot et la partie image ; pour vérifier si le mot est bien lu, l’élève retourne les cartes et les deux parties de la gommette doivent correspondre.
  • Lire les mots outils : là encore il s’agit d’un jeu de l’oie.
  • Ecrire la syllabe manquante : même remarque que dans la ceinture blanche, je ne peux pas partager le support que j’utilise. Néanmoins, une recherche dans Google avec les termes « syllabe manquante » devrait vous aider à trouver votre bonheur !

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3 – CEINTURE JAUNE

ceinture jaune

  • Lire des phrases (niveau 1 étoile) : vous connaissez peut-être déjà cet atelier que j’avais partagé il y a quelques temps, il fonctionne très bien et présente l’énorme avantage d’être peu photocopivore.
  • Ecrire des mots avec des consonnes longues : les élèves peuvent selon leur niveau utiliser des lettres mobiles (à vous de voir quelle graphie : script, cursive, alphas …) ou même écrire avec un feutre d’ardoise. Les wagons simples représentent un graphème ; quand il y a deux cases dans le wagon, il faut utiliser deux fois le même graphème (comme pour « laSSo » par exemple) ; la wagon avec une espèce d’arc en-dessous indique un graphème complexe, pour lequel plusieurs lettres sont nécessaires.
  • Dictées muettes : cette activité est un peu différente de la précédente car il n’y a pas d’indication sur le nombre de graphèmes ni sur les lettres muettes. J’explique à mes élèves qu’ils doivent essayer de mémoriser l’orthographe exacte de certains mots. Cette activité est à imprimer recto-verso.
  • Distinguer des sons proches phonétiquement : il s’agit simplement de trier des images en fonction du son entendu. Pour que ce soit plus attractif, on peut aussi utiliser des animaux en plastique, des miniatures, des accessoires playmobil …
  • Lire des mots outils : c’est un jeu de l’oie.
  • Lire des syllabes inverses (type or, al, if …) : jeu de l’oie également.
  • Replacer les lettres de l’alphabet : j’utilise des cartes toutes prêtes de chez Nathan, mais cela peut aussi fonctionner avec des lettres aimantées, on en trouve régulièrement chez Action, Stokomani …
  • Constituer un mot à partir de deux ou trois syllabes : j’ai mis cet atelier en place pour la première fois cette année et il a été d’une grande aide pour mes faibles lecteurs qui avaient du mal à passer de la lecture de syllabes à la lecture de mots.

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4 – CEINTURE ORANGE

ceinture orange

Rainbow055 – CEINTURE VERTE

ceinture verte

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6 – CEINTURE BLEUE

ceinture bleue

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7 – CEINTURE MARRON

ceinture marron

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8 – CEINTURE NOIRE

ceinture noire

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9 – CEINTURE ROUGE

ceinture rouge

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10 – CEINTURE VIOLETTE

ceinture violette

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Merci à Maëlle qui m’a envoyé un document pour l’autocorrection des maisons des mots

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Merci également à Clémentine qui partage ses lettres mobiles pour l’activité d’encodage avec les wagons !

PDF 2 - Copie

 

 

J’espère que vous aurez trouvé votre bonheur dans cet article !