Ecrire la syllabe manquante

Je vous propose aujourd’hui le début d’une série d’activité différenciées, suivant la programmation de graphèmes du manuel Lecture Piano, car cela m’a souvent été demandé. Dans cette activité, il s’agit pour l’élève de compléter des mots avec la syllabe manquante.

Je rappelle que mes documents sont utilisables en classe, toute utilisation commerciale est interdite, même en changeant 3 mots, une police et deux images.

Si vous souhaitez partager ce travail, merci de faire un lien vers cet article.

Pour le premier niveau de cette activité, l’élève a seulement une voyelle à écrire. Dans ma classe, j’ai utilisé cet atelier dans la ceinture blanche de lecture.

Avec les consonnes longues

Niveau 1
graphèmes L, F, CH / S, M, R / N, V, J, Z. J’utilise cette activité en ceinture rose.

Niveau 2
graphèmes L, F, CH, S, M / R, N, V, J, Z

Niveau 3
toutes les consonnes longues sont mélangées. J’utilise cette activité en ceinture jaune.

Niveau 4 : les élèves doivent écrire plusieurs syllabes, et également des syllabes VC ou CVC.

Avec les consonnes courtes

Niveau 1 : graphèmes P, T, C / B, D, G

Niveau 2 : les oppositions P/B, T/D, C/G

Niveau 3 : toutes les consonnes courtes mélangées. J’utilise cette activité en ceinture verte.

Niveau 4 : syllabes type VC ou CVC

La suite (graphèmes complexes) arrivera peu à peu.

Ecrire une syllabe

Je vous propose une série de documents pour TBI permettant aux enfants d’apprendre à écrire une syllabe à l’intérieur d’un mot.

Vous pourrez lire ces documents avec le logiciel ActivInspire.

Sur chaque page, vous trouverez une illustration et le mot correspondant, dans lequel il manque une syllabe. Les enfants doivent alors l’écrire sur leur ardoise (si vous travaillez en collectif) ou sur le TBI (si vous l’utilisez comme un atelier autonome).

Pour afficher le modèle des syllabes, il suffit de cliquer sur le crayon.

Voici une première série sur les consonnes longues (F, M, S, R, L, J, CH, V, N, Z)

J’ai aussi utilisé ce principe pour travailler sur les confusions de sons : CH/J ; S/Z ; F/V

Encodage de mots et dictées muettes

Voici plusieurs outils que j’utilise avec mes élèves de CP pour travailler l’encodage de mots, et pour les plus à l’aise les dictées de mots (présence de lettres muettes).

Nous nous entrainons à l’encodage sur le TBI avec cette série de paperboards que vous pourrez lire avec le logiciel ActivInspire.

Les enfants peuvent aussi travailler en autonomie avec les trains des mots. J’utilise des cartes Alphas ou des lettres mobiles que j’ai plastifiées. Les wagons doubles signifient qu’il faut poser deux fois la même consonne. Les wagons avec un arc noir indiquent un graphème complexe (CH, ON, OU …).

Enfin, pour les plus à l’aise, j’ai créé des cartes de dictées muettes. Il faut les imprimer, puis découper la bande haute et la plastifier ; les deux bandes restantes (illustrations + mots) serviront pour la validation : plier au centre et plastifier. On peut utiliser ces cartes de différentes manières : prendre une carte illustration et écrire le mot sur une ardoise puis, valider avec la carte recto-verso ; on peut aussi envisager un jeu de mémory, ou tout simplement un jeu où les élèves doivent apparier un mot avec une image, et retourner la carte recto-verso pour vérifier.

Si mes documents vous ont plu et que vous souhaitez les partager,

merci de ne pas les mettre en téléchargement direct,

mais de faire un lien vers cet article.

Encodage

Pour faire travailler l’encodage de mots à mes élèves, j’utilise le document suivant

Ils collent la bande dans la marge de leur cahier de production écrite et encodent le mot à côté. Puis nous corrigeons collectivement et ils recopient la correction en vert sur la ligne du dessous.

Je vous propose également une super contribution de Kareen, qui suit la programmation étude du code de « Mon CP avec Papyrus« .

Images

 

Construire un mot à partir des syllabes d’autres mots

Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.

Bienheureux possesseurs d’un TBI, utilisateurs d’ActivInspire, amis du CP, je vous propose aujourd’hui un paperboard qui déchire sa mère.  « Comment qu’elle est prétentieuse celle-là » me direz-vous, eh bien non, parce qu’il n’est pas de moi !

C’est un paperboard créé par le Conseiller Pédagogique Départemental TICE, qui m’a autorisée à le partager. Le principe, vous le connaissez tous : à partir de syllabes prises dans deux mots, on en construit un nouveau. Si les enfants ne trouvent pas quel mot peut être construit, il suffit de cliquer sur le logo « aide » et l’illustration apparaît.

Moi qui ai essayé cet après-midi de faire quelque chose de semblable, je peux vous dire que ce sont des heures de travail. Alors si jamais vous téléchargez, pensez à laisser un petit merci, ça fait toujours plaisir !

Voici donc ce document, au format ActivInspire :

Construction de mots à deux syllabes

Construction de mots à trois syllabes

Je vous propose également ma version de cette activité, qui suit la programmation de sons que j’utilise.

Avec les sons simples

Avec les sons complexes

Images