Coup de coeur du mois de septembre

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Ce mois-ci mon coup de coeur est pour une petite grenouille super sympa qui partage des ressources destinées aux CE2, CM1 et CM2. Vous trouverez chez elle des maths, du français, de l’histoire, de la géo, des sciences, de l’histoire des arts… J’ai été très intéressée par ses plans de travail, et en particulier ceux qu’elle a élaborés autour de la méthode CLEO CE2.

Courez vite jeter un oeil dans son petit coin de partage et n’hésitez pas à lui laisser des commentaires, ce sont ces petits mots qui encouragent les blogueurs à continuer le partage !

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Un clic sur l’image pour faire un plouf dans sa mare !

Vous pourrez retrouver les coups de coeur des autres membres de la CPB

en cliquant sur l’image

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Merci à Anyssa pour la création du logo !

Transformer des images en noir et blanc

On m’a plusieurs fois demandé comment faire pour avoir des images en noir et blanc pour que les enfants puissent les colorier ; je le fais très souvent sur mes fiches de lecture ou d’exercices, avec les illustrations du site Art4Apps ou les Alphas.

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Voici donc la marche à suivre.

Au préalable: enregistrer les images qui vous intéressent sur votre ordinateur.

Première étape : insérez l’image de votre choix dans un document Word ou Powerpoint (soit par glisser-déposer, soit en sélectionnant l’onglet « insérer » puis « image »).

Pour retravailler la couleur  : cliquer sur votre image et ouvrir l’onglet « Format » (en haut à gauche) ; là, vous trouverez de multiples possibilités pour modifier l’image. Celles que j’utilise le plus souvent sont dans l’onglet « Couleurs » : dans la partie « recolorier », on peut sélectionner diverses variations, dont les nuances de gris ou le noir et blanc.

Autre fonction intéressante : en dessous des divers aperçus, la fonction « couleur transparente » permet de sélectionner la couleur du fond afin de le rendre transparent. Ainsi, vous pouvez placer votre image sur un fond coloré, dans un cadre ou au plus près d’un texte sans avoir de cadre blanc qui fait moche.

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Ici j’ai placé mon croco sur un fond orangé, on ne voit pas de cadre blanc autour. C’est beau hein ?

Suite au commentaire d’un visiteur je me rends compte que cette fonctionnalité n’est disponible qu’avec Office 2016. Les enseignants peuvent l’obtenir pour 11,10 euros (la marche à suivre est ici) ; on peut également rendre le fond transparent avec PhotoFiltre, un logiciel gratuit de traitement d’image.

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Il suffit de choisir la couleur que l’on veut rendre transparente, alors le fond apparait avec le damier que vous voyez ci-dessus.

Des tas d’autres modifications sont possibles, par exemple encadrer l’image, y apporter une ombre, faire un reflet etc … A vous de mettre les mains dans le cambouis !

Enregistrer votre image modifiée : vous avez l’intention d’utiliser souvent cette image retravaillée (comme je le fais avec les Alphas par exemple), vous pouvez faire un clic droit dessus et « enregistrer en tant qu’image » dans le dossier que vous choisirez.

J’espère que ce petit tuto vous sera utile !

Coller une feuille en CP

On croirait pas, mais c’est toute une aventure. Il faut le vivre pour le croire. Tu penses que ça prend 5 minutes hein ? Genre on sort le cahier, on l’ouvre, on colle sa feuille, on ferme le cahier, on le range. Eh bien non petit naïf, détrompe-toi. Récit d’un grand moment de solitude … (Les prénoms ont été modifiés)

On a appris un chouette poème avec mes monstrueux. Tout naturellement, j’ai demandé aux enfants de sortir leur cahier de poésie pour coller le texte. J’aurais dû me préparer psychologiquement. Pourtant je le sais hein, je fais du CP depuis 2005. Mais je pense que je fais un black out sur ces terribles moments de début d’année.

Mathéo m’a demandé « Pour quoi faire on sort le cahier ? », j’ai répondu « Pour coller la poésie ». Anthony m’a dit « Quel cahier ? », j’ai répondu « Le transparent, celui de poésie, avec un nuage ».  Léo a dit « J’ai pas de colle », je suis allée en chercher une dans mon placard et ai demandé si quelqu’un d’autre en avait besoin. Je suis revenue à mon bureau. J’ai expliqué qu’on collait sur la page avec des lignes, et qu’on pourrait faire un dessin sur la page blanche à côté. Kévin a demandé « C’est laquelle la page avec des lignes ? » je lui ai répondu que c’était celle qui avait des lignes dessus. J’ai demandé aux enfants d’ouvrir le cahier à la première page. Inès m’a dit « Mais moi j’ai pas de colle ». Je suis retournée au placard en chercher une. J’ai vu que Valentin n’en avait pas non plus, j’ai anticipé et lui en ai apporté une. Il m’a dit qu’il avait déjà une colle Spiderman. J’ai ramené la colle au placard, Valentin m’a dit qu’il ne retrouvait pas sa colle Spiderman. Je lui ai ramené une colle de la classe. En fait la colle Spiderman était dans la trousse de Dylan. Ils ont commencé à se chamailler, j’ai réglé la dispute en expliquant à Dylan qu’il devait faire attention à bien rendre les affaires qu’on lui prêtait (on va dire que Valentin lui avait prêté mais ce n’est pas une certitude, il se peut que la colle ait atterri là par le plus grand des hasards. Sont-ils pas coquins ces tubes de colle, de vrais petits chenapans qui se se font la malle dès qu’ils échappent à notre surveillance). Lilou a demandé si c’était l’heure des mamans, je lui ai dit qu’il restait encore 30 minutes. Je suis passée distribuer les feuilles. Nadia avait sorti son cahier de devoirs. J’ai trouvé avec elle le bon cahier. Loan a crié « J’arrive pas à rebaisser ma colle », car, comme tous les écoliers depuis la création du tube de colle, il s’était amusé à la sortir au maximum et elle était restée bloquée. Je me suis donc pourri les doigts en lui réparant, il ne m’en a même pas été infiniment reconnaissant. J’ai aidé Yanis à trouver son cahier, qui était dans le sac de Sherazade. J’y ai également trouvé l’attestation d’assurance que j’ai ramenée à mon bureau. J’ai continué ma distribution quand Mélanie a hurlé « Théo a collé à la mauvaise page », je suis allée décoller la feuille et lui ai montré la bonne page. J’ai évité in extremis un drame en sortant l’index de Kyllian de son taille-crayon. Pendant ce temps, Salim a dessiné dans le cahier de poésie (même pas à la bonne page, et même pas un dessin qui illustre la poésie). J’ai expliqué que ce n’était pas un cahier pour dessiner n’importe quoi. Gabriel a demandé si c’était l’heure des mamans. Je lui ai dit que c’était très bientôt. Ethan a renversé de l’eau sur sa table, j’ai vite essuyé avant que ça ne pourrisse tout son cahier. Marwane pendant ce temps s’est barbouillé les mains avec de la colle. Je l’ai envoyé se les laver au fond de la classe. Elyess est venu me voir avec le nez qui coulait vraiment beaucoup pour savoir s’il avait le droit de se moucher, je lui ai dit que ce n’était pas la peine de demander l’autorisation et qu’il aille vite chercher un mouchoir sur mon bureau. Fatima, elle, a préféré goûter son tube de colle. J’ai expliqué qu’il ne fallait pas faire ça, que c’était toxique. Adam a trouvé que le moment était très propice pour nous annoncer à tue-tête que la veille, il avait croisé Anissa à Super U ; je lui ai dit que c’était formidable et que parfois le hasard et le destin nous réservaient vraiment de belles surprises. Clara est tombée de sa chaise car elle se balançait. Je lui ai demandé si elle s’était fait mal, elle a pleuré car elle a eu peur, je lui ai expliqué que c’était dangereux de se balancer sur sa chaise. J’ai vu que Mathys mettait 3 tonnes de colle sur sa feuille, je lui ai expliqué comment être plus économe. Enzo a exhibé un cahier en criant « c’est çui-là le cahier de poyésie ? » eh non, c’était le cahier d’écriture, celui que je cherchais depuis le matin pour lui préparer, et qui était dans la poche avant de son sac à dos. Julian a demandé si on allait bientôt jouer, je lui ai répondu que malheureusement on ne jouerait pas, non … Amin m’a dit qu’il ne trouvait plus sa feuille, je lui ai dit que c’était normal puisque je ne l’avais pas encore distribuée. Rayan a dit « Et moi, je l’ai pas eue », je lui ai dit que malheureusement je n’avais pas 4 bras. J’ai houspillé Ayman qui était au lavabo au fond de la classe et s’amusait à se mettre de l’eau dans les cheveux « pour se faire des coiffures ». J’ai décolle la feuille de Yunus qui avait collé sur la page blanche. Anissa a demandé si c’était bientôt la récréation, je lui ai répondu qu’on y était déjà allés. J’ai voulu continuer ma distribution mais je ne retrouvais plus mes feuilles. Les enfants ont crié « Làààààààààààààà, sur le tabouret !!!!!! », j’ai pu finir de donner les feuilles. J’ai répété plusieurs fois de mettre les cahiers dans le cartable, beaucoup les ont mis dans le casier, j’ai fait un tour de la classe pour vérifier et rectifier …

Finalement on y est arrivés. Mais il va me falloir des litres de mojito pour m’en remettre. Et le pire, c’est que lundi, j’ai prévu de travailler avec des étiquettes et qu’il faudra utiliser colle ET ciseaux. J’ai peur.

Petits cahiers d’autonomie en CP

Vous qui avez des CP, vous savez à quel point il n’est pas évident de les laisser faire une activité sur fiche en autonomie, puisqu’ils ne lisent pas encore assez bien pour comprendre une consigne. C’est pourquoi il est important que les consignes soient répétitives avec une mise en page identique, ou qu’elles soient très intuitives.

J’ai commencé à réaliser des petits cahiers de 4 pages, à imprimer en mode livret, qui peuvent être utilisés de plusieurs façons :

  • en plan de travail ;
  • en activité à réaliser lors du travail en demi-groupes ;
  • lorsque les enfants ont terminé un travail rapidement ;
  • lorsque la maîtresse a bu trop de mojitos la veille et a besoin de dessoûler …

Bref c’est vous qui voyez. Les images sont en noir et blanc, ainsi les élèves super rapides peuvent colorier quand ils ont fini.

Ces petits cahiers suivent ma programmation en étude du code et celle de Picbille pour les mathématiques. J’en donnerai un par quinzaine.

Voici un aperçu du cahier n°3 :

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Cliquez sur l’image pour télécharger

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Etude du code 2016-2017

Je vous propose dans cet article les supports que j’utilise pour l’étude du code.

Les fiches de lecture

Attention : si vous utilisiez mes anciennes fiches, celles-c sont un petit peu différentes, j’ai remanié la programmation des mots outils et de la grammaire en particulier.

Ces fiches sont lues en classe et à la maison.

Le premier jour, nous disons les mots de la maison et repérons la graphie du son en l’entourant. Puis nous faisons collectivement, à l’oral, des jeux de repérage phonologique et écrivons des syllabes sur ardoise. Nous réalisons les petites activités de grammaire et/ou vocabulaire suggérées afin de rebrasser une notion déjà travaillée (le genre des noms par exemple). Puis nous lisons les syllabes.

Les jours suivants, nous lisons aussi les mots et les phrases. Nous produisons aussi des phrases avec des étiquettes en période 1 (et au début de la période 2) pour s’approprier les mots outils, comme nous l’explique très bien Chat Noir.

Un aperçu des fiches

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Les exercices

J’ai choisi des images en noir et blanc, ainsi les enfants les plus rapides pourront colorier les images.

Les exercices sont répétés plusieurs fois, cela permet d’une part de rendre les enfants autonomes face à la consigne, d’autre part de rebrasser les notions, mais également de rassurer les élèves fragiles.

Je remercie Pépiole à l’école pour son idée du code secret : un petit jeu pour apprendre aux enfants à remettre une phrase en ordre, exercice assez difficile en CP (et même en CE1 !!!) ; j’ai repris cette activité dans certaines fiches d’exercices.

Voici un aperçu des fiches que je vous propose :

Exos code

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Images

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2

Pour télécharger les fiches, un clic sur l’image.

Programmation de la période 1

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Les fiches à lire en période 1

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Fiches d’exercices période 1

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Poésies pour la période 1

Je vous propose quelques poésies à lire et à apprendre pour la période 1.

Le premier pack accompagne bien les premières semaines en CP. J’aime beaucoup « Les voyelles » car cela colle parfaitement avec les premiers sons abordés en étude du code, parfait quand on débute avec les Alphas ! « Les trois classes » prolonge bien l’album « Qui a peur de quoi ? », de la méthode Pilotis, que j’étudie en première période : chaque personnage de l’album est associé à une peur : « Basile a peur des crocodiles, Eléonore a peur des dinosaures … » On peut donc envisager un travail sur la rime, et la production d’une strophe supplémentaire où il serait question des enseignants de l’école, comme le propose Bout de Gomme.

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L’album « Qui a peur de quoi » est l’occasion de développer un réseau littéraire autour du thème de la peur. J’en profite pour l’aborder également en poésie.

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Séquence d’initiation au yoga

Pour la première fois depuis 10 ans je prépare une séquence de sport, ça me fait tout drôle ! Entre les congés parentaux et le temps partiel, je n’en ai pas fait avec mes élèves depuis tout ce temps. Je me lance donc tranquillement avec une séquence de yoga qui je l’espère aidera mes petits monstres à se concentrer pour être plus disponibles lors des apprentissages.

Pour construire cette séquence, je me suis offert le très bel ouvrage 100% Yoga des petits.

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Vous trouverez la plupart des postures dont je parle sur la page Facebook de Pomme d’Api.

Concernant la fiche de préparation : le nom des postures apparait en couleurs : en bleu, postures pour assouplir et muscler ; en orangé les postures pour fortifier le dos ; en vert les postures pour travailler l’équilibre ; en rose les postures de calme et de concentration. Quand il y a un astérisque, cela signifie que vous trouverez les images correspondantes sur la page Facebook mentionnée plus haut. Si jamais l’image ne s’y trouve pas, vous pourrez trouver une posture similaire dans ce document.

Je vous propose la fiche de préparation au format modifiable si vous souhaitez changer les postures travaillées.

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De blog en blog, nos idées pour une rentrée avec le sourire

Salut à toi, visiteur qui vient de chez La Grande Maikresse !

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Bientôt la rentrée, on sent que la pression monte ! La CPB vous propos aujourd’hui une petite promenade de blog en blog : chaque membre partagera avec les lecteurs un article pour avoir le sourire le jour J.

Moi, mon petit truc, c’est de me faire plaisir avec une douceur sucrée. Je suis gourmande et j’aime faire des pâtisseries, je partage avec vous trois recettes simples et rapides que je fais souvent.

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  • 200g de pralinoise  (Poulain 1848)
  • 125g de sucre
  • 50g de farine  125g de beurre
  • 4 oeufs
  • 62g de noisettes en poudre
  1. Préchauffer le four à 180°.
  2. Faire fondre la pralinoise et le beurre au bain-marie.
  3. Incorporer tous les ingrédients. Bien mélanger. Verser dans des moules individuels en silicone (moules à madeleines par exemple) et enfourner pendant 15 à 20 minutes, sur la grille la plus basse du four.

 

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  • une abaisse de pâte sablée
  • 1 boîte de lait concentré sucré (environ 400g)
  • le jus + les zestes de 2 gros citrons (environ 125 ml de jus)
  • 2 oeufs
  1. Préchauffer le four à 180°.
  2. Garnir un moule à tarte (ou un cercle à pâtisserie) avec la pâte sablée. Piquer la pâte avec une fourchette et enfourner pendant environ 10/15 minutes.
  3. Pendant ce temps, mélanger très vivement le lait concentré, le jus des citrons, les zestes et les oeufs. Verser sur la pâte précuite et enfourner à 180°C pour environ 15 minutes. Laisser refroidir. Réfrigérer. Servir bien frais.

 

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  • 1 boîte de poires au sirop
  • 100g de chocolat noir pâtissier
  • 1 pâte brisée
  • 2 œufs
  • 100g de beurre
  • 125g de poudre d’amandes
  • 125g de sucre en poudre
  1. Préchauffer le four à 200°.
  2. Mélanger le beurre ramolli, la poudre d’amandes et le sucre. Ajouter 2 oeufs battus. Faire fondre le chocolat au bain marie.
  3. Dérouler la pâte dans un moule à tarte, y verser le chocolat fondu.
  4. Disposer les quartiers de poires puis verser la préparation à l’amande.
  5. Enfourner pour 30 minutes.

 

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On continue la promenade avec un p’tit clic sur l’image !

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Affiches étude du code

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Voici les affiches que j’utilise en étude du code ; j’utilise plusieurs référents : le geste Borel Maisonny, les Alphas, un mot référent entièrement décodable. Quand un son a plusieurs graphies, il y a l’affiche principale au format A4 (par exemple le IN de singe), et des cartouches supplémentaires avec les autres graphies, à coller en dessous du A4 au moment où ces graphies sont étudiées.

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Quelques changements :

les sons qui n’ont rien de spécial (le A, le R ou le M par exemple) sont dans un cadre gris simple.

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Les sons qui ont plusieurs graphies (par exemple f/ph ou an/en/am/em/aon) sont dans une « maison ».

Les sons complexes (par exemple in/im/ain/ein) sont dans un cadre coloré : j’explique la façon d’utiliser ce code couleur ici.

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Attention, selon que vous prononciez « -et » en fin de mot « è » ou « é », il vous faudra supprimer la page 39 ou 40. (è en vert clair, é en vert foncé)

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A la fin du document, vous trouverez des affiches pour aider les enfants à retenir les valeurs des lettres G et C qui changent devant les « Alphas courageux » (A, O, U) ou « les Alphas peureux » (I, Y, E) (le cornichon s’amuse à les effrayer en faisant le serpent, et le gulu leur jette de l’eau). Il y a également une affiche sur la lettre S entre deux voyelles.

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Je vous propose le format modifiable si jamais vous souhaitez changer le code couleur, le mot référent ou la police. A propos de polices, j’ai utilisé ScriptCole2 et Scolacursive. Vous pourrez retrouver les liens ici.

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Voici d’autres affiches que j’ai créées pour aider mes élèves avec les lettres qui changent de valeur.

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  • Page 1 : g devant é, i, y
  • Page 2 : c devant é, i, y
  • Page 3 : ge devant a et o
  • Page 4 : ç devant a, o, u
  • Page 5 : s entre deux voyelles
  • Page 6 : ss entre deux voyelles
  • Page 7 : gu devant é, i, y

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  • Page 1 : la valeur « k » de la lettre c
  • Page 2 : la valeur « s » de la lettre c
  • Page 3 : la valeur « g » de la lettre g
  • Page 4 : la valeur « j » de la lettre g

 

A ce propos, vous pouvez montrer à vos élèves de petites vidéos qui aident à retenir la valeur de ces lettres casse-pieds ! (Clic sur l’image)

g+e

s = z

Enfin, voici un affichage pour distinguer 4 lettres que les enfants confondent souvent : bdpq.

confusion bdpq

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Je vous invite également à aller faire un petit tour chez Madel et Zazoo pour découvrir l’oiseau Tidys, une super astuce pour reconnaître les lettres pbdq !

confusion bdpq zazoo

Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors22 smart chicks

oodles for little noodles

creativeclips

cute doodles

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