Petits cahiers d’autonomie en CP

Vous qui avez des CP, vous savez à quel point il n’est pas évident de les laisser faire une activité sur fiche en autonomie, puisqu’ils ne lisent pas encore assez bien pour comprendre une consigne. C’est pourquoi il est important que les consignes soient répétitives avec une mise en page identique, ou qu’elles soient très intuitives.

J’ai commencé à réaliser des petits cahiers de 4 pages, à imprimer en mode livret, qui peuvent être utilisés de plusieurs façons :

  • en plan de travail ;
  • en activité à réaliser lors du travail en demi-groupes ;
  • lorsque les enfants ont terminé un travail rapidement ;
  • lorsque la maîtresse a bu trop de mojitos la veille et a besoin de dessoûler …

Bref c’est vous qui voyez. Les images sont en noir et blanc, ainsi les élèves super rapides peuvent colorier quand ils ont fini.

Ces petits cahiers suivent ma programmation en étude du code et celle de Picbille pour les mathématiques. J’en donnerai un par quinzaine.

Voici un aperçu du cahier n°3 :

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Cliquez sur l’image pour télécharger

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Etude du code 2016-2017

Je vous propose dans cet article les supports que j’utilise pour l’étude du code.

Les fiches de lecture

Attention : si vous utilisiez mes anciennes fiches, celles-c sont un petit peu différentes, j’ai remanié la programmation des mots outils et de la grammaire en particulier.

Ces fiches sont lues en classe et à la maison.

Le premier jour, nous disons les mots de la maison et repérons la graphie du son en l’entourant. Puis nous faisons collectivement, à l’oral, des jeux de repérage phonologique et écrivons des syllabes sur ardoise. Nous réalisons les petites activités de grammaire et/ou vocabulaire suggérées afin de rebrasser une notion déjà travaillée (le genre des noms par exemple). Puis nous lisons les syllabes.

Les jours suivants, nous lisons aussi les mots et les phrases. Nous produisons aussi des phrases avec des étiquettes en période 1 (et au début de la période 2) pour s’approprier les mots outils, comme nous l’explique très bien Chat Noir.

Un aperçu des fiches

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Les exercices

J’ai choisi des images en noir et blanc, ainsi les enfants les plus rapides pourront colorier les images.

Les exercices sont répétés plusieurs fois, cela permet d’une part de rendre les enfants autonomes face à la consigne, d’autre part de rebrasser les notions, mais également de rassurer les élèves fragiles.

Je remercie Pépiole à l’école pour son idée du code secret : un petit jeu pour apprendre aux enfants à remettre une phrase en ordre, exercice assez difficile en CP (et même en CE1 !!!) ; j’ai repris cette activité dans certaines fiches d’exercices.

Voici un aperçu des fiches que je vous propose :

Exos code

Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2

Pour télécharger les fiches, un clic sur l’image.

Programmation de la période 1

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Les fiches à lire en période 1

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Fiches d’exercices période 1

Exos P1

Poésies pour la période 1

Je vous propose quelques poésies à lire et à apprendre pour la période 1.

Le premier pack accompagne bien les premières semaines en CP. J’aime beaucoup « Les voyelles » car cela colle parfaitement avec les premiers sons abordés en étude du code, parfait quand on débute avec les Alphas ! « Les trois classes » prolonge bien l’album « Qui a peur de quoi ? », de la méthode Pilotis, que j’étudie en première période : chaque personnage de l’album est associé à une peur : « Basile a peur des crocodiles, Eléonore a peur des dinosaures … » On peut donc envisager un travail sur la rime, et la production d’une strophe supplémentaire où il serait question des enseignants de l’école, comme le propose Bout de Gomme.

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L’album « Qui a peur de quoi » est l’occasion de développer un réseau littéraire autour du thème de la peur. J’en profite pour l’aborder également en poésie.

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Séquence d’initiation au yoga

Pour la première fois depuis 10 ans je prépare une séquence de sport, ça me fait tout drôle ! Entre les congés parentaux et le temps partiel, je n’en ai pas fait avec mes élèves depuis tout ce temps. Je me lance donc tranquillement avec une séquence de yoga qui je l’espère aidera mes petits monstres à se concentrer pour être plus disponibles lors des apprentissages.

Pour construire cette séquence, je me suis offert le très bel ouvrage 100% Yoga des petits.

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Vous trouverez la plupart des postures dont je parle sur la page Facebook de Pomme d’Api.

Concernant la fiche de préparation : le nom des postures apparait en couleurs : en bleu, postures pour assouplir et muscler ; en orangé les postures pour fortifier le dos ; en vert les postures pour travailler l’équilibre ; en rose les postures de calme et de concentration. Quand il y a un astérisque, cela signifie que vous trouverez les images correspondantes sur la page Facebook mentionnée plus haut. Si jamais l’image ne s’y trouve pas, vous pourrez trouver une posture similaire dans ce document.

Je vous propose la fiche de préparation au format modifiable si vous souhaitez changer les postures travaillées.

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De blog en blog, nos idées pour une rentrée avec le sourire

Salut à toi, visiteur qui vient de chez La Grande Maikresse !

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Bientôt la rentrée, on sent que la pression monte ! La CPB vous propos aujourd’hui une petite promenade de blog en blog : chaque membre partagera avec les lecteurs un article pour avoir le sourire le jour J.

Moi, mon petit truc, c’est de me faire plaisir avec une douceur sucrée. Je suis gourmande et j’aime faire des pâtisseries, je partage avec vous trois recettes simples et rapides que je fais souvent.

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  • 200g de pralinoise  (Poulain 1848)
  • 125g de sucre
  • 50g de farine  125g de beurre
  • 4 oeufs
  • 62g de noisettes en poudre
  1. Préchauffer le four à 180°.
  2. Faire fondre la pralinoise et le beurre au bain-marie.
  3. Incorporer tous les ingrédients. Bien mélanger. Verser dans des moules individuels en silicone (moules à madeleines par exemple) et enfourner pendant 15 à 20 minutes, sur la grille la plus basse du four.

 

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  • une abaisse de pâte sablée
  • 1 boîte de lait concentré sucré (environ 400g)
  • le jus + les zestes de 2 gros citrons (environ 125 ml de jus)
  • 2 oeufs
  1. Préchauffer le four à 180°.
  2. Garnir un moule à tarte (ou un cercle à pâtisserie) avec la pâte sablée. Piquer la pâte avec une fourchette et enfourner pendant environ 10/15 minutes.
  3. Pendant ce temps, mélanger très vivement le lait concentré, le jus des citrons, les zestes et les oeufs. Verser sur la pâte précuite et enfourner à 180°C pour environ 15 minutes. Laisser refroidir. Réfrigérer. Servir bien frais.

 

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  • 1 boîte de poires au sirop
  • 100g de chocolat noir pâtissier
  • 1 pâte brisée
  • 2 œufs
  • 100g de beurre
  • 125g de poudre d’amandes
  • 125g de sucre en poudre
  1. Préchauffer le four à 200°.
  2. Mélanger le beurre ramolli, la poudre d’amandes et le sucre. Ajouter 2 oeufs battus. Faire fondre le chocolat au bain marie.
  3. Dérouler la pâte dans un moule à tarte, y verser le chocolat fondu.
  4. Disposer les quartiers de poires puis verser la préparation à l’amande.
  5. Enfourner pour 30 minutes.

 

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On continue la promenade avec un p’tit clic sur l’image !

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Affiches étude du code

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Voici les affiches que j’utilise en étude du code ; j’utilise plusieurs référents : le geste Borel Maisonny, les Alphas, un mot référent entièrement décodable. Quand un son a plusieurs graphies, il y a l’affiche principale au format A4 (par exemple le IN de singe), et des cartouches supplémentaires avec les autres graphies, à coller en dessous du A4 au moment où ces graphies sont étudiées.

affiches lecture

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Quelques changements :

les sons qui n’ont rien de spécial (le A, le R ou le M par exemple) sont dans un cadre gris simple.

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Les sons qui ont plusieurs graphies (par exemple f/ph ou an/en/am/em/aon) sont dans une « maison ».

Les sons complexes (par exemple in/im/ain/ein) sont dans un cadre coloré : j’explique la façon d’utiliser ce code couleur ici.

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Attention, selon que vous prononciez « -et » en fin de mot « è » ou « é », il vous faudra supprimer la page 39 ou 40. (è en vert clair, é en vert foncé)

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A la fin du document, vous trouverez des affiches pour aider les enfants à retenir les valeurs des lettres G et C qui changent devant les « Alphas courageux » (A, O, U) ou « les Alphas peureux » (I, Y, E) (le cornichon s’amuse à les effrayer en faisant le serpent, et le gulu leur jette de l’eau). Il y a également une affiche sur la lettre S entre deux voyelles.

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Je vous propose le format modifiable si jamais vous souhaitez changer le code couleur, le mot référent ou la police. A propos de polices, j’ai utilisé ScriptCole2 et Scolacursive. Vous pourrez retrouver les liens ici.

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Voici d’autres affiches que j’ai créées pour aider mes élèves avec les lettres qui changent de valeur.

affiches alphas

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  • Page 1 : g devant é, i, y
  • Page 2 : c devant é, i, y
  • Page 3 : ge devant a et o
  • Page 4 : ç devant a, o, u
  • Page 5 : s entre deux voyelles
  • Page 6 : ss entre deux voyelles
  • Page 7 : gu devant é, i, y

affiches alphas 2

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  • Page 1 : la valeur « k » de la lettre c
  • Page 2 : la valeur « s » de la lettre c
  • Page 3 : la valeur « g » de la lettre g
  • Page 4 : la valeur « j » de la lettre g

 

A ce propos, vous pouvez montrer à vos élèves de petites vidéos qui aident à retenir la valeur de ces lettres casse-pieds ! (Clic sur l’image)

g+e

s = z

Enfin, voici un affichage pour distinguer 4 lettres que les enfants confondent souvent : bdpq.

confusion bdpq

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Je vous invite également à aller faire un petit tour chez Madel et Zazoo pour découvrir l’oiseau Tidys, une super astuce pour reconnaître les lettres pbdq !

confusion bdpq zazoo

Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors22 smart chicks

oodles for little noodles

creativeclips

cute doodles

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« J’aime mon école » chez MDI

J’ai récemment été contactée par les éditions MDI pour donner mon avis sur deux ouvrages qu’ils m’ont envoyés.

Il s’agit de « Stylos, billes et … patatras ! »

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et « Fille ou garçon, et alors ?! »

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de la collection « J’aime mon école ».

Le premier, sur le thème des règles de vie de la classe, est intéressant en début d’année de CP à mon avis : avez-vous remarqué comme vos petits élèves qui arrivent de la maternelle sont fiers d’avoir leur propre matériel, sont heureux de montrer leur gomme à leurs copains, de toucher leurs crayons de couleurs, de sentir leurs feutres parfumés, de mettre les doigts dans le taille-crayon, au point de n’en avoir rien à secouer de votre Picbille ou de vos Alphas ? Eh oui, c’est tout nouveau pour eux et ce petit livre tombe vraiment bien pour amorcer avec les enfants une discussion sur les règles de la classe.

Le deuxième est très bien pour aborder le thème de l’égalité filles-garçons. Des fois j’entends les enfants dire « Je regarde pas ce dessin animé, c’est pour les garçons » ou « Je joue pas à ce jeu, c’est pour les filles » et ça m’agace !!! Dans ce petit livre, on retrouve justement ces situations. Je l’ai beaucoup apprécié car il permet de lancer des discussions avec les enfants.

Vous pourrez retrouver ces ouvrages sur le site de MDI ; n’hésitez pas à regarder la petite vidéo dans laquelle l’auteure donne des conseils de mise en oeuvre en classe (plutôt orientés CE1).

Ces ouvrages s’accompagnent d’un fichier pédagogique sur lequel je ne peux pas donner mon avis car je ne l’ai pas eu mais qui me semble très bien fait d’après les extraits que j’ai vus (les fiches-bilan sont en téléchargement gratuit)

Etiquettes porte-manteaux

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Comme on le fait en maternelle, je mets des étiquettes prénoms aux porte-manteaux. Rassurez-vous, mes élèves reconnaissent leur prénom, en revanche ils ont du mal à reconnaître leurs affaires et je passe un temps infini à demander « A qui est cette veste ? Ce gilet ? Ce pull ? »   (je suis sûre que vous connaissez ça !!!)

Depuis, plus de souci, je peux immédiatement identifier l’étourdi et lui rappeler de reprendre son bien (et au passage, les mamans ne viennent plus râler parce que leur rejeton a oublié et perdu sa veste !)

etiquettes porte manteaux

PPT 2 - CopiePolices : scolascript et scolacursive

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PPT 2 - CopiePolice : Always Together

L’adresse mail académique

Je sais pas vous, mais moi je vais rarement sur le webmail académique, je ne trouve pas ça bien pratique. C’est un tort parce qu’on peut y recevoir des courriers importants. En plus, la boîte se remplit très très vite et il faut la vider très régulièrement. Pour ma part ça me gonflait prodigieusement, jusqu’à ce qu’une formatrice m’explique comment faire transférer tous les messages sur n’importe quelle adresse mail perso. Si vous souhaitez le faire, voici comment procéder :

  1. Tu te connectes sur ton webmail académique et tu t’identifies (en général ton identifiant c’est la première lettre de ton prénom et ton nom de famille, tout en minuscules et attaché ; ton mot de passe c’est ton NUMEN)
  2. Tout en bas à gauche, tu vas dans « options »
  3. A gauche toujours, tu ouvres « compte local »
  4. Tu cliques sur « transfert » et tu entres l’adresse sur laquelle tu veux recevoir tes messages
  5. SURTOUT, tu décoches « conserver une copie du message », sinon ta boîte continuera à se remplir et tu devras continuer à venir la vider tous les 2 jours.
  6. Voilà, c’est fait !

J’espère que cette petite manipulation vous sera utile !