Le petit dico des mots

Je partage aujourd’hui une super contribution d’IsaK6, qui m’a dernièrement envoyé une version du petit dico des mots de Lutin Bazar et Lilipomme, adaptée à la programmation de sons de Papyrus.

C’est un travail énorme et je la remercie chaleureusement pour cette généreuse contribution ! N’hésitez pas non plus à lui laisser un petit comm’ ici !

Dico des mots

Une aide pour la lecture des sons complexes

Pour aider mes monstrueux à lire des mots avec des sons complexes, j’utilise le système de Facilecture, c’est à dire que ces sons sont colorés. Les « ou » sont en rOUge, les « oi » en nOIr, les « eu » en blEU, les « au » en jAUne, etc …

Je place ces étiquettes au tableau et/ou au dessus des mes affiches-sons, c’est un repère que mes élèves intègrent très vite. Quand je leur donne la fiche d’étude du code de la semaine, nous passons un moment à trouver les sons complexes et à les entourer, ils adorent ça !

Je vous propose ici la version que j’utilise en classe, et que vous pourrez modifier (chez moi par exemple le « -et » à la fin de « violet » se dit « é »)

Cliquez sur l’image pour télécharger le document.

lecture sons complexes

Pour personnaliser le document : vous pouvez télécharger les petits noeuds ici ; pour changer le fond à pois du cadre, téléchargez ce pack puis faites un clic droit sur le rectangle aux bordures arrondies >format de l’image > remplissage > remplissage avec image ou texture > fichier et sélectionnez le fond coloré qui vous intéresse. Pensez à cocher « image en mosaïque comme texture », le tour est joué.

Marque page CE1 : aide à la lecture

Je partage avec vous le marque-page créé par Linette pour ses élèves de CE1 en difficulté. Voilà ce qu’elle en dit :

« Alors, pour que ça fasse marque-page, à ranger dans la trousse, je l’ai imprimé en 2 ou 4 pages/feuille, j’y ai mis plusieurs fois, la différenciation b/d/p/q/ parce que j’avais pas mal d’élèves qui ne la faisaient pas, + la lettre g, parce que beaucoup d’élèves ont un peu de mal à la reconnaitre dans certaines polices scriptes. Pour le reste des sons, je n’ai pas écrit les mots correspondants, puisque je voulais qu’ils retrouvent un son, pas son orthographe. Par exemple, dans ce marque-page, pour le son [in], il y a toutes les orthographes du son, et juste le dessin du pain. Pour l’instant on s’en fiche qu’il s’écrive « pin », « pain » ou « pein ». Je veux qu’ils retrouvent le son. Ceci est une aide à la lecture. »

J’espère qu’il vous sera utile ! Un grand merci à Linette !

marque page ce1

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Mémo des sons

Lorsque j’ai été inspectée, l’inspectrice m’a suggéré de mettre en place un mémo des sons pour chaque élève. J’ai commencé par ronchonner (enfin pas devant elle, hein, vous pensez bien) car je suis quelqu’un de très très ronchon, et puis je me suis dit « m’en fous, j’ai pas envie, je fais qu’est-ce que je veux ». En vrai, je trouvais que c’était redondant avec les fiches de lecture que je leur donnais, car elles contiennent en haut à gauche un post-it qui fait office de mémo. Par ailleurs, elle m’a aussi invitée à faire en sorte que les enfants investissent mieux leurs outils de référence et se les approprient mieux. Je me suis donc dit que j’y réfléchirais plus tard.

En me baladant sur la blogo, je suis allée chez ma coupine Bea, et ça a fait tilt. Elle propose à ses élèves des fiches sons, à compléter avec des mots de leur choix. Allez voir son excellent travail ici, elle utilise la méthode Pilotis.

J’ai donc pensé à mettre en place un cahier « mémo des sons ».  En haut de chaque page, les enfants colleront un petit mémo avec la graphie du son, l’alpha et le geste Borel-Maisonny. En-dessous, ils recopieront un ou plusieurs mots de la classe contenant la graphie étudiée.

Je vous propose donc ce document adaptable à chaque classe, puisque je n’ai pas mis le mot référent de mes affiches.

Précision : dans ma région, « -et » à la fin d’un mot se prononce « é » ; donc j’ai mis le geste BM « é » avec cette graphie. Cependant, en dernière page, j’ai mis le geste « è » pour ceux qui prononcent comme il le faudrait.

mémo des sons

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Fusionner deux mots monosyllabiques

Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.

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Je partage avec vous aujourd’hui un paperboard que m’a envoyé Flo 54 et que j’ai modifié avec son accord.

C’est une activité de phonologie dans laquelle il s’agit de trouver le mot que l’on peut composer en prononçant deux mots monosyllabiques (par exemple chaud + sept = chaussette)

Afin que les enfants puissent être en actifs tous ensemble, j’ai envisagé d’utiliser ce paperboard lors d’une activité collective sur ardoise. Chaque enfant écrit la lettre correspondant à la réponse, on valide en cliquant sur l’ampoule.

Des images valant mieux que de grands discours, voici un aperçu du document en question.

fusionner des mots

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2Images

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Encodage

Pour faire travailler l’encodage de mots à mes élèves, j’utilise le document suivant

encodage

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Ils collent la bande dans la marge de leur cahier de production écrite et encodent le mot à côté. Puis nous corrigeons collectivement et ils recopient la correction en vert sur la ligne du dessous.

Je vous propose également une super contribution de Kareen, qui suit la programmation étude du code de « Mon CP avec Papyrus« .

Kareen encodage

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2Images

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Construire un mot à partir des syllabes d’autres mots

Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.

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Maçon

Bienheureux possesseurs d’un TBI, utilisateurs d’ActivInspire, amis du CP, je vous propose aujourd’hui un paperboard qui déchire sa mère.  « Comment qu’elle est prétentieuse celle-là » me direz-vous, eh bien non, parce qu’il n’est pas de moi !

C’est un paperboard créé par le Conseiller Pédagogique Départemental TICE, qui m’a autorisée à le partager. Le principe, vous le connaissez tous : à partir de syllabes prises dans deux mots, on en construit un nouveau. Si les enfants ne trouvent pas quel mot peut être construit, il suffit de cliquer sur le logo « aide » et l’illustration apparaît.

Moi qui ai essayé cet après-midi de faire quelque chose de semblable, je peux vous dire que ce sont des heures de travail. Alors si jamais vous téléchargez, pensez à laisser un petit merci, ça fait toujours plaisir !

Voici donc ce document, au format ActivInspire :

construction mots Thierry

Construction de mots à deux syllabes

Construction de mots à trois syllabes

Je vous propose également ma version de cette activité, qui suit la programmation de sons que j’utilise.

construction mots 1

Avec les sons simples

Avec les sons complexes

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Le mot et l’image

Je vous propose une activité de lecture que les élèves peuvent faire en autonomie : il s’agit de lire un mot parmi une liste contenant des intrus, et de le faire correspondre à l’image correspondante. J’ai trié les mots de la liste du plus simple au plus complexes, afin que chaque enfant puisse avancer à son rythme et que les plus faibles ne se sentent pas découragés. Les fiches avec des étoiles dans le titre sont des fiches supplémentaires de niveau difficile pour les enfants qui lisent déjà bien.

On peut décliner cette activité sous plusieurs formes.

(Cliquez sur les images pour télécharger les documents)

Premièrement, on peut tout simplement photocopier une fiche pour chaque élève. Les enfants devront alors recopier à côté de chaque image le numéro du mot correspondant. Je vous propose une version couleur et une version noir et blanc, qui présente l’avantage de pouvoir être coloriée par ceux qui finissent leur travail trop rapidement.

mot et image couleurmot et image

On peut également opter pour une version moins photocopivore : il vous faudra imprimer les fiches collectives et les plastifier ou les mettre sous pochette. Je vous propose une version couleur et une version noir et blanc.

mot et image collectif couleur

mot et image collectif noir et blanc

Pour reporter leurs réponses, les élèves utiliseront des mini-fiches. Là aussi, plusieurs options sont envisageables : si vous prévoyez de faire cette activité régulièrement tout au long de l’année, vous pouvez imprimer pour chaque enfant le mini-livret de report des réponses (comme il y a 8 pages, vous pouvez imprimer en mode livret sur deux feuilles A3 recto-verso) …

mot et image 2

… ou bien, si vous souhaitez utiliser ces fiches de manière ponctuelle, vous pouvez imprimer la page qui vous intéresse et la découper pour que chaque enfant ait sa mini-fiche.

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