Les jours de la semaine

Voici l’affichage des jours de la semaine qui est dans ma classe de CP, mais il doit aussi très bien convenir pour la maternelle.je vous en propose un format modifiable puisque les rythmes scolaires ne sont pas les mêmes dans toutes les villes …

affiches jours semaine

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(Polices utilisées : scriptcole2, scolascript et scolacursive)

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Mémo des sons

Lorsque j’ai été inspectée, l’inspectrice m’a suggéré de mettre en place un mémo des sons pour chaque élève. J’ai commencé par ronchonner (enfin pas devant elle, hein, vous pensez bien) car je suis quelqu’un de très très ronchon, et puis je me suis dit « m’en fous, j’ai pas envie, je fais qu’est-ce que je veux ». En vrai, je trouvais que c’était redondant avec les fiches de lecture que je leur donnais, car elles contiennent en haut à gauche un post-it qui fait office de mémo. Par ailleurs, elle m’a aussi invitée à faire en sorte que les enfants investissent mieux leurs outils de référence et se les approprient mieux. Je me suis donc dit que j’y réfléchirais plus tard.

En me baladant sur la blogo, je suis allée chez ma coupine Bea, et ça a fait tilt. Elle propose à ses élèves des fiches sons, à compléter avec des mots de leur choix. Allez voir son excellent travail ici, elle utilise la méthode Pilotis.

J’ai donc pensé à mettre en place un cahier « mémo des sons ».  En haut de chaque page, les enfants colleront un petit mémo avec la graphie du son, l’alpha et le geste Borel-Maisonny. En-dessous, ils recopieront un ou plusieurs mots de la classe contenant la graphie étudiée.

Je vous propose donc ce document adaptable à chaque classe, puisque je n’ai pas mis le mot référent de mes affiches.

Précision : dans ma région, « -et » à la fin d’un mot se prononce « é » ; donc j’ai mis le geste BM « é » avec cette graphie. Cependant, en dernière page, j’ai mis le geste « è » pour ceux qui prononcent comme il le faudrait.

mémo des sons

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Fusionner deux mots monosyllabiques

Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.

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Je partage avec vous aujourd’hui un paperboard que m’a envoyé Flo 54 et que j’ai modifié avec son accord.

C’est une activité de phonologie dans laquelle il s’agit de trouver le mot que l’on peut composer en prononçant deux mots monosyllabiques (par exemple chaud + sept = chaussette)

Afin que les enfants puissent être en actifs tous ensemble, j’ai envisagé d’utiliser ce paperboard lors d’une activité collective sur ardoise. Chaque enfant écrit la lettre correspondant à la réponse, on valide en cliquant sur l’ampoule.

Des images valant mieux que de grands discours, voici un aperçu du document en question.

fusionner des mots

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Jeu maths : « J’ai … , qui a … ? »

Je participe au rallye-liens organisé par Gdine de Trousse Et Cartable.

Pour aller voir, un petit clic sur l’image !

rallye lien Gdine

J’ai fabriqué des petits jeux de cartes, à utiliser en atelier ou en aide personnalisée, pour la lecture des nombres.

C’est un jeu que j’ai vu de nombreuses fois sur le site Teachers pay teachers.

Si vous ne connaissez pas, foncez-y. C’est en anglais mais quelques ressources peuvent être utilisées tout de même, et il donne des tas d’idées.

Le principe du jeu :

Distribuer toutes les cartes aux enfants. Un enfant la lit, celui qui a le nombre appelé par son camarade lit à son tour sa carte, et ainsi de suite, jusqu’à revenir au premier enfant.

j'ai qui a 2

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Je vous propose donc de télécharger ce dossier contenant les versions modifiables de ces jeux de cartes.

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teacher joe

mae hates monday

 

Flipcards « doubles »

Je vous propose aujourd’hui un outil qui me sert beaucoup en classe. J’ai trouvé l’idée sur Teachers pay Teachers ; il s’agit de « flipcards » : vous les imprimez sur un joli papier coloré, pour plus de solidité, vous collez sur du papier canson, vous découpez sur le trait vertical, vous pliez sur les lignes restantes, et l’outil est prêt.

Si on rabat les nombres sur les constellations et que le résultat est présenté aux enfants, on peut leur demander « quelle est la moitié de … ? »

A l’inverse, si on ne montre que les nombres, on leur demandera de calculer « 4 + 4 », et la validation se fera en regardant le résultat et les constellations. Je trouve les constellations particulièrement intéressantes car dans le fichier Picbille, on regroupe les 5 afin de calculer rapidement, mes élèves ont très vite percuté.

flipcards

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Encodage

Pour faire travailler l’encodage de mots à mes élèves, j’utilise le document suivant

encodage

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Ils collent la bande dans la marge de leur cahier de production écrite et encodent le mot à côté. Puis nous corrigeons collectivement et ils recopient la correction en vert sur la ligne du dessous.

Je vous propose également une super contribution de Kareen, qui suit la programmation étude du code de « Mon CP avec Papyrus« .

Kareen encodage

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Construire un mot à partir des syllabes d’autres mots

Avertissement : pour ouvrir les documents, il vous faut impérativement posséder le logiciel ActivInspire.

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Maçon

Bienheureux possesseurs d’un TBI, utilisateurs d’ActivInspire, amis du CP, je vous propose aujourd’hui un paperboard qui déchire sa mère.  « Comment qu’elle est prétentieuse celle-là » me direz-vous, eh bien non, parce qu’il n’est pas de moi !

C’est un paperboard créé par le Conseiller Pédagogique Départemental TICE, qui m’a autorisée à le partager. Le principe, vous le connaissez tous : à partir de syllabes prises dans deux mots, on en construit un nouveau. Si les enfants ne trouvent pas quel mot peut être construit, il suffit de cliquer sur le logo « aide » et l’illustration apparaît.

Moi qui ai essayé cet après-midi de faire quelque chose de semblable, je peux vous dire que ce sont des heures de travail. Alors si jamais vous téléchargez, pensez à laisser un petit merci, ça fait toujours plaisir !

Voici donc ce document, au format ActivInspire :

construction mots Thierry

Construction de mots à deux syllabes

Construction de mots à trois syllabes

Je vous propose également ma version de cette activité, qui suit la programmation de sons que j’utilise.

construction mots 1

Avec les sons simples

Avec les sons complexes

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Le mot et l’image

Je vous propose une activité de lecture que les élèves peuvent faire en autonomie : il s’agit de lire un mot parmi une liste contenant des intrus, et de le faire correspondre à l’image correspondante. J’ai trié les mots de la liste du plus simple au plus complexes, afin que chaque enfant puisse avancer à son rythme et que les plus faibles ne se sentent pas découragés. Les fiches avec des étoiles dans le titre sont des fiches supplémentaires de niveau difficile pour les enfants qui lisent déjà bien.

On peut décliner cette activité sous plusieurs formes.

(Cliquez sur les images pour télécharger les documents)

Premièrement, on peut tout simplement photocopier une fiche pour chaque élève. Les enfants devront alors recopier à côté de chaque image le numéro du mot correspondant. Je vous propose une version couleur et une version noir et blanc, qui présente l’avantage de pouvoir être coloriée par ceux qui finissent leur travail trop rapidement.

mot et image couleurmot et image

On peut également opter pour une version moins photocopivore : il vous faudra imprimer les fiches collectives et les plastifier ou les mettre sous pochette. Je vous propose une version couleur et une version noir et blanc.

mot et image collectif couleur

mot et image collectif noir et blanc

Pour reporter leurs réponses, les élèves utiliseront des mini-fiches. Là aussi, plusieurs options sont envisageables : si vous prévoyez de faire cette activité régulièrement tout au long de l’année, vous pouvez imprimer pour chaque enfant le mini-livret de report des réponses (comme il y a 8 pages, vous pouvez imprimer en mode livret sur deux feuilles A3 recto-verso) …

mot et image 2

… ou bien, si vous souhaitez utiliser ces fiches de manière ponctuelle, vous pouvez imprimer la page qui vous intéresse et la découper pour que chaque enfant ait sa mini-fiche.

mot et image 3

Et pour terminer, je vous propose une version inspirée de celle de Chat Noir (qui pour sa part propose des fiches suivant la programmation de sons du manuel de lecture « Pilotis »), au format A5, à coller dans le cahier du jour. Pour le moment je n’ai fait que les fiches de la période 1.

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(sons : f, m, r, s, l, j, ch)

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Grammaire au CP

Je regroupe dans cet article toutes les fiches de grammaire utilisables en complément de la méthode « Faire de la grammaire en CP »

Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2Les articles et le nom

Une série très complète de fiches proposées par Kareen, utilisables vers la fin de la première période, pour travailler les articles le, la, l’, un, une, tout en s’entraînant à la lecture puisqu’elle a choisi des mots facilement décodables, suivant la programmation de sons de la méthode de lecture « Mon CP avec Papyrus« 

articles et noms

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Une autre série de fiches pour travailler le pluriel des noms et les articles les et des

articles et noms 2

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Des affiches sur le singulier et le pluriel

affiche singulier pluriel

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2La phrase

phrase

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2La pronominalisation

Une contribution de Kareen pour travailler les pronoms personnels sujet il, elle, ils et elles

pronominalisation

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Une autre contribution de Maîtresse Ecline, où les pronoms personnels sujets il, elle, ils et elles sont mélangés. Elle m’a autorisée à publier la version destiné aux petits français ici, mais sa version originale, pour ses petits Suisses, est sur son blog que vous devriez aller visiter !

pronominalisation ecline

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2Le verbe

Une autre contribution de Kareen, avec un niveau progressif de difficulté et des phrases facilement décodables.

verbe

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Crafty with Calani - Chained Dots Borders 38 colors2Les accords

accords

En version couleur …

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… ou en version noir et blanc, que les élèves pourront colorier s’ils finissent leur fiche rapidement !

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Les images proviennent du site

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